Die National Health Education Standards (NHES) wurden entwickelt, um gesundheitsfördernde Verhaltensweisen für Schüler aller Klassenstufen - vom Vorkindergarten bis zur 12. Klasse - zu etablieren, zu fördern und zu unterstützen. Die NHES bieten einen Rahmen für Lehrer, Administratoren und politische Entscheidungsträger in Entwerfen oder Auswählen von Lehrplänen, Zuweisen von Unterrichtsressourcen und Bewerten der Leistung und des Fortschritts der Schüler. Wichtig ist, dass die Standards Schülern, Familien und Gemeinden konkrete Erwartungen an die Gesundheitserziehung stellen.
Das NHES wurde 1995 erstmals veröffentlicht und wurde als Reaktion auf mehrere Modellstandards geschaffen, die Anfang der neunziger Jahre von Bildungsleitern in den Vereinigten Staaten für andere Bildungsbereiche entwickelt wurden. Mit Unterstützung der externen Ikone der American Cancer Society wurde das Joint Committee on National Health Education Standards gebildet, um die Standards zu entwickeln. Zu den Ausschussmitgliedern gehörten:
- Externe Ikone der American Public Health Association
- Externe Ikone der American School Health Association
- Externe Ikone von SHAPE America (Gesellschaft für Gesundheit und Sport)
In den letzten zehn Jahren wurde das NHES zu einer anerkannten Referenz für die Gesundheitserziehung und bot den meisten Staaten einen Rahmen für die Annahme von Standards. Ein 2004 begonnener Überprüfungsprozess führte zu Überarbeitungen des NHES, bei denen die Auswirkungen und die Stärke des Originaldokuments anerkannt und die landesweite Nutzung von mehr als 10 Jahren berücksichtigt wurden. Die 2. Auflage der National Health Education Standards - Achieving Excellence verspricht, das positive Wachstum der Gesundheitserziehung zu verstärken und Schulen und Gemeinden herauszufordern, ihre Bemühungen um Spitzenleistungen in der Gesundheitserziehung fortzusetzen.
Ein Blick auf die Gesundheitsstandards
Die NHES sind schriftliche Erwartungen an das, was die Schüler in den Klassen 2, 5, 8 und 12 wissen und können sollten, um die Gesundheit von Mensch, Familie und Gemeinde zu fördern.
| Standard 1 | Die Studierenden werden Konzepte zur Gesundheitsförderung und Prävention von Krankheiten zur Verbesserung der Gesundheit verstehen. |
|---|---|
| Standard 2 | Die Schüler analysieren den Einfluss von Familie, Gleichaltrigen, Kultur, Medien, Technologie und anderen Faktoren auf das Gesundheitsverhalten. |
| Standard 3 | Die Schüler demonstrieren die Fähigkeit, auf gültige Informationen, Produkte und Dienstleistungen zuzugreifen, um die Gesundheit zu verbessern. |
| Standard 4 | Die Schüler werden die Fähigkeit demonstrieren, zwischenmenschliche Kommunikationsfähigkeiten einzusetzen, um die Gesundheit zu verbessern und Gesundheitsrisiken zu vermeiden oder zu verringern. |
| Standard 5 | Die Schüler werden die Fähigkeit demonstrieren, Entscheidungskompetenzen zur Verbesserung der Gesundheit einzusetzen. |
| Standard 6 | Die Schüler werden die Fähigkeit demonstrieren, Zielsetzungsfähigkeiten einzusetzen, um die Gesundheit zu verbessern. |
| Standard 7 | Die Schüler werden die Fähigkeit demonstrieren, gesundheitsfördernde Verhaltensweisen zu üben und Gesundheitsrisiken zu vermeiden oder zu verringern. |
| Standard 8 | Die Schüler werden die Fähigkeit demonstrieren, sich für die persönliche, familiäre und gemeinschaftliche Gesundheit einzusetzen. |
Erstellen eines effektiven Lehrplans für Gesundheitserziehung
