ADHS Im Klassenzimmer

Kinder mit Aufmerksamkeitsdefizit- / Hyperaktivitätsstörung (ADHS) haben auf ihrem Weg zum Erfolg mehr Hindernisse als der durchschnittliche Schüler. Die Symptome von ADHS, wie Unfähigkeit, Aufmerksamkeit zu schenken, Schwierigkeiten beim Stillstehen und Schwierigkeiten beim Steuern von Impulsen, können es Kindern mit dieser Diagnose schwer machen, in der Schule gut abzuschneiden.

Um den Bedürfnissen von Kindern mit ADHS gerecht zu werden, können Schulen Angebote machen

• ADHS-Behandlungen wie Verhaltensmanagement im Klassenzimmer oder organisatorisches Training;
• Sonderpädagogische Dienstleistungen; oder
• Anpassungen, um die Wirkung von ADHS auf ihr Lernen zu verringern.

Behandlungsstrategien im Klassenzimmer für ADHS-Schüler

Es gibt einige schulbasierte Managementstrategien, die sich für ADHS-Schüler als effektiv erwiesen haben: Verhaltensmanagement im Klassenzimmer und organisatorisches Training. ¹

Hast Du gewusst?

Eltern berichten, dass nur etwa 1 von 3 Kindern mit ADHS ein Verhaltensmanagement im Klassenzimmer erhält. ²

Der Verhaltensansatz für das Klassenmanagement fördert das positive Verhalten eines Schülers im Klassenzimmer durch ein Belohnungssystem oder ein tägliches Zeugnis und entmutigt sein negatives Verhalten. Es hat sich gezeigt, dass dieser von Lehrern geleitete Ansatz das Verhalten der Schüler auf konstruktive Weise beeinflusst und das akademische Engagement erhöht. Obwohl es hauptsächlich in Grundschulen getestet wurde, hat sich gezeigt, dass Verhaltensmanagement für Schüler jeden Alters funktioniert. ¹

Das organisatorische Training vermittelt Kindern Zeitmanagement, Planungsfähigkeiten und Möglichkeiten, Schulmaterialien zu organisieren, um das Lernen der Schüler zu optimieren und Ablenkungen zu reduzieren. Diese Managementstrategie wurde an Kindern und Jugendlichen getestet. ¹

Diese beiden Managementstrategien erfordern geschultes Personal - einschließlich Lehrer, Berater oder Schulpsychologen -, das einem bestimmten Plan folgt, um positives Verhalten zu lehren und zu unterstützen.

Die American Academy of Pediatrics (AAP) empfiehlt, dass das schulische Umfeld, Programm oder Praktikum Teil eines ADHS-Behandlungsplans ist. AAP empfiehlt auch eine von Lehrern verabreichte Verhaltenstherapie zur Behandlung von Kindern im schulpflichtigen Alter mit ADHS. Sie können mit dem Gesundheitsdienstleister und den Lehrern Ihres Kindes über die Zusammenarbeit zur Unterstützung Ihres Kindes sprechen.

Sonderpädagogische Dienstleistungen und Unterkünfte

Die meisten Kinder mit ADHS erhalten einige Schulleistungen, wie z. B. Sonderpädagogik und Unterkünfte. Es gibt zwei Gesetze, die spezielle Dienstleistungen und Unterkünfte für Kinder mit Behinderungen regeln:

• Das Gesetz zur Aufklärung von Menschen mit Behinderungen (IDEA)
• § 504 des Rehabilitationsgesetzes von 1973

Die Unterstützung, die ein Kind mit ADHS in der Schule erhält, hängt davon ab, ob es die Teilnahmebedingungen für einen von zwei von IDEA und Section 504 finanzierten Bundesplänen erfüllt: ein individualisiertes Bildungsprogramm (IEP) oder einen 504-Plan.

Was sind die Hauptunterschiede zwischen den beiden Plänen?

IEPs bieten individuelle Sonderpädagogikdienste an, um den besonderen Bedürfnissen des Kindes gerecht zu werden.

Ein 504-Plan bietet Dienstleistungen und Änderungen an der Lernumgebung, um den Bedürfnissen des Kindes so angemessen wie anderen Schülern gerecht zu werden. ³

Erfahren Sie mehr über das externe IEP- und 504 Plans-PDF-Symbol [PDF - 2, 75 MB]

Unterkünfte

IEP- und 504-Pläne können Studenten Unterkünfte anbieten, die ihnen bei der Behandlung ihrer ADHS helfen, einschließlich:

• Verlängerung bei Tests;
• Auf das Kind zugeschnittene Anweisungen und Aufgaben;
• Positive Verstärkung und Rückmeldung;
• Einsatz von Technologie zur Unterstützung von Aufgaben;
• Erlauben von Pausen oder Zeit, sich zu bewegen;
• Änderungen an der Umgebung, um die Ablenkung zu begrenzen; und
• Zusätzliche Hilfe bei der Organisation.

Hast Du gewusst?

Eltern von Kindern mit ADHS geben an, über einen IEP mehr Dienste erhalten zu haben als über einen 504-Plan. ²

Es gibt nur begrenzte Informationen darüber, welche Arten von Unterkünften für Kinder mit ADHS wirksam sind. ^{3 Es} gibt jedoch Hinweise darauf, dass es hilfreich sein kann, klare Erwartungen zu setzen, sofort positives Feedback zu geben und täglich mit den Eltern über ein tägliches Zeugnis zu kommunizieren. ⁴

Was Lehrer tun können, um zu helfen

Für Lehrer kann es eine Herausforderung sein, Kindern bei der Bewältigung ihrer ADHS-Symptome zu helfen. Die meisten Kinder mit ADHS sind nicht in Sonderschulklassen eingeschrieben, benötigen jedoch täglich zusätzliche Unterstützung. Das Nationale Ressourcenzentrum für ADHS bietet Lehrern von Experten Informationen darüber, wie sie Schülern mit ADHS helfen können. Externes Symbol

Hier sind einige Tipps für den Erfolg im Klassenzimmer.

Kommunikation

• Geben Sie häufig Feedback und achten Sie auf positives Verhalten.
• Seien Sie sensibel für den Einfluss von ADHS auf Emotionen, wie z. B. Probleme mit dem Selbstwertgefühl oder Schwierigkeiten bei der Regulierung von Gefühlen.
• Zusätzliche Warnungen vor Übergängen und Änderungen in Routinen bereitstellen; und
• Verstehen Sie, dass Kinder mit ADHS möglicherweise tief in Aktivitäten vertieft sind, die sie interessieren (Hyperfokus), und zusätzliche Unterstützung benötigen, um ihre Aufmerksamkeit zu verlagern.

Aufgaben und Aufgaben

• Machen Sie die Aufgaben klar - fragen Sie den Schüler, ob er versteht, was er tun muss.
• Geben Sie eine Auswahl an, um die Meisterschaft zu demonstrieren (lassen Sie den Schüler beispielsweise zwischen einem schriftlichen Aufsatz, einem mündlichen Bericht, einem Online-Quiz oder einem praktischen Projekt wählen.
• Stellen Sie sicher, dass die Aufgaben nicht lang und sich wiederholend sind. Kürzere Aufgaben, die eine kleine Herausforderung darstellen, ohne zu hart zu sein, können gut funktionieren.
• Pausen einplanen - für Kinder mit ADHS erfordert das Aufpassen zusätzliche Anstrengungen und kann sehr anstrengend sein.
• Lassen Sie Zeit, um sich zu bewegen und zu trainieren.
• Minimieren Sie Ablenkungen im Klassenzimmer. und
• Verwenden Sie organisatorische Tools wie einen Hausaufgabenordner, um die Anzahl der Dinge zu begrenzen, die das Kind verfolgen muss.

Entwickeln Sie einen Plan, der zum Kind passt

• Beobachten und sprechen Sie mit dem Schüler darüber, was ihm hilft oder ablenkt (z. B. zappelnde Werkzeuge, Einschränkung des Augenkontakts beim Hören, Hintergrundmusik oder Bewegung während des Lernens können je nach Kind nützlich oder ablenkend sein).
• Kommunizieren Sie regelmäßig mit den Eltern. und
• Beziehen Sie den Schulberater oder Psychologen ein.

Durch die enge Zusammenarbeit zwischen Schule, Eltern und Gesundheitsdienstleistern wird sichergestellt, dass das Kind die richtige Unterstützung erhält.

Elternbildung und Unterstützung

CDC finanziert das National Resource Center für ADHS (NRC), ein Programm für Kinder und Erwachsene mit Aufmerksamkeitsdefizit- / Hyperaktivitätsstörung (CHADD). Das NRC bietet Eltern Ressourcen, Informationen und Ratschläge, wie sie ihrem Kind helfen können. Erfahren Sie mehr über das Symbol services.extern

Wie Sie sich am besten für Ihr Kind einsetzen können

• Verstehen Sie die Diagnose Ihres Kindes, wie sie sich auf seine Bildung auswirkt und was zu Hause getan werden kann, um zu helfen.
• Verstehen Sie den IEP Ihres Kindes. Wenn Sie Fragen haben, haben Sie keine Angst zu fragen.
• Sprechen Sie mit dem Lehrer Ihres Kindes.
• Wenn möglich, holen Sie schriftliche Unterlagen von Lehrern, Administratoren oder anderen Fachleuten ein, die mit Ihrem Kind arbeiten.
• Kenne deine Rechte.
• Spielen Sie eine aktive Rolle bei der Vorbereitung des IEP oder 504-Plans Ihres Kindes.
• Führen Sie sorgfältige Aufzeichnungen, einschließlich schriftlicher Unterlagen, Kommunikation zwischen Heim und Schule, Fortschrittsberichten und Bewertungen.
• Versuchen Sie, ein gutes Arbeitsverhältnis zur Schule aufrechtzuerhalten und gleichzeitig ein starker Anwalt für Ihr Kind zu sein.
• Teilen Sie Ihre Bedenken hinsichtlich des Fortschritts Ihres Kindes oder des IEP oder des 504-Plans mit.
• Ermutigen Sie Ihr Kind jeden Tag und entwickeln Sie ein System, das Ihnen bei Hausaufgaben und anderen Schulprojekten hilft. ⁵

Was jeder Elternteil wissen sollte

• Schulunterstützung und -dienste sind gesetzlich geregelt. Das US-Bildungsministerium hat einen Brief mit dem Titel „Kennen Sie Ihre Rechte“für Eltern als PDF-Symbol [PDF - 181 KB] und einen Ressourcenleitfaden für Pädagogen als PDF-Symbol [PDF - 956 KB] als externes Symbol entwickelt, um Pädagogen, Familien, Schülern, und andere interessierte Gruppen verstehen besser, wie diese Gesetze für Schüler mit ADHS gelten, damit sie die Dienste und die Ausbildung erhalten, die sie benötigen, um erfolgreich zu sein.
• Gesundheitsdienstleister spielen eine wichtige Rolle bei der Zusammenarbeit mit Schulen, um Kindern zu helfen, die besonderen Dienstleistungen zu erhalten, die sie benötigen. Lesen Sie mehr über die Rolle von Gesundheitsdienstleistern bei der Unterstützung von Kindern mit besonderen Bedürfnissen.

Mehr Informationen

Erfahren Sie mehr über Bildungsdienstleistungen und Unterkünfte. Externes Symbol

Erfahren Sie mehr darüber, wie Sie einem Kind bei Aufmerksamkeits- und Lernproblemen helfen können. Externes Symbol

Effektive Kindertherapie: ADHSexternes Symbol

Das National Resource Center für ADHS.

Referenz

1. Evans S., Owens J., Bunford N. Evidenzbasierte psychosoziale Behandlungen für Kinder und Jugendliche mit Aufmerksamkeitsdefizit- / Hyperaktivitätsstörung. Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology 2014; 43 (4): 527-551 [Overviewexternes Symbol lesen]
2. DuPaul GJ, Chronis-Tuscano A, Danielson ML, Visser SN . Prädiktoren für den Erhalt von Schuldienstleistungen in einer nationalen Stichprobe von Jugendlichen mit ADHS. Journal of Attention Disorders Online veröffentlicht am 10. Dezember 2018. [Zusammenfassung lesen Externes Symbol]
3. Harrison JR, Bunford N., Evans SW, Owens JS. Bildungsunterkünfte für Schüler mit Verhaltensstörungen: Eine systematische Überprüfung der Literatur. Review of Educational Research 2013; 83 (4): 551-97.
4. Moore DA, Russell AE, Matthews J., Ford T. J., Rogers M., Ukoumunne OC, et al. Schulbasierte Interventionen bei Aufmerksamkeitsdefizit- / Hyperaktivitätsstörungen: Eine systematische Überprüfung mit mehreren Synthesemethoden. Überprüfung der Bildung. Online veröffentlicht am 18. Oktober 2018.
5. https://chadd.org/for-parents/individuals-with-disabilities-education-act/external icon